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手語(yǔ)用途
手語(yǔ)中26個(gè)字母的用途是聽(tīng)力障礙還有無(wú)法言語(yǔ)的人（即聾啞人）互相交際和交流思想的一種手的語(yǔ)言，它是“有聲語(yǔ)言的重要輔助工具”，而對(duì)于聽(tīng)力障礙的人來(lái)說(shuō)，它則是主要的交際工具。手語(yǔ)對(duì)聽(tīng)障人和語(yǔ)言障礙者來(lái)說(shuō)是最好的語(yǔ)言，是聽(tīng)障人和語(yǔ)言障礙者交流和學(xué)習(xí)知識(shí)的手段。
手語(yǔ)有許多優(yōu)點(diǎn)和用途。首先，它是一種包容性的語(yǔ)言形式，使聾人能夠與其他人進(jìn)行自由溝通。它也可以加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)身體語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流的發(fā)展。手語(yǔ)還可以用于教育和演藝領(lǐng)域，包括手語(yǔ)翻譯、演講和戲劇等。
總的來(lái)說(shuō)，手語(yǔ)是聽(tīng)障人士思維過(guò)程中不可或缺的一部分，它不僅幫助他們進(jìn)行日常溝通，還促進(jìn)了他們的思維活躍和信息處理能力的提升。通過(guò)手語(yǔ)，聽(tīng)障人士能夠積極參與社會(huì)生活，展現(xiàn)他們的智慧和思維活躍性。
應(yīng)該注重培養(yǎng)聽(tīng)障兒童的什么能力
1、具體步驟如下：（1）幫助聽(tīng)障兒童建立聲音意識(shí)。
2、所以，教師不僅要檢查聽(tīng)殘學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力，布置和檢查口頭作業(yè)。 教學(xué)活動(dòng)中需要培養(yǎng)聽(tīng)殘學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。 聽(tīng)殘學(xué)生耳聾問(wèn)題要依靠醫(yī)學(xué)去解決，而他們的語(yǔ)言缺陷要靠教師來(lái)補(bǔ)償。
3、我們?cè)谄綍r(shí)跟聽(tīng)障兒童說(shuō)話的時(shí)候，可以***取反問(wèn)的形式 例如：（1） “用來(lái)寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)的是什么？”“鉛筆……”（2）“想一想，都什么是白色的？”“雪……”（3）“你知道，都有什么在天上飛？”“小鳥(niǎo)……”反問(wèn)句的提問(wèn)形式，促進(jìn)兒童的發(fā)散思維，促進(jìn)兒童思考，有利于提高聽(tīng)障兒童的思維能力。
4、聽(tīng)障孩子幾歲開(kāi)始閱讀應(yīng)該跟正常孩子一樣。聽(tīng)障可以說(shuō)是最輕的殘疾，不要有思想壓力！就當(dāng)正常孩子樣就行，只是提前有特教老師訓(xùn)練或者帶助聽(tīng)器，根據(jù)孩子情況而定。聽(tīng)障兒童最重要的是口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，這主要依靠聆聽(tīng)來(lái)獲得而并不是閱讀。
5、在語(yǔ)言康復(fù)教育中，認(rèn)知訓(xùn)練與語(yǔ)言康復(fù)相結(jié)合，旨在通過(guò)訓(xùn)練提高聽(tīng)障兒童的知覺(jué)、記憶、表象、思維等認(rèn)知領(lǐng)域的技能，以促進(jìn)其全面發(fā)展，達(dá)到康復(fù)教育的目標(biāo)。
關(guān)于聽(tīng)障活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖，以及聽(tīng)障活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對(duì)你有所幫助。
