文章闡述了關(guān)于設(shè)計(jì)活動(dòng)具有以下特征，以及設(shè)計(jì)活動(dòng)包括哪些屬性的信息，歡迎批評(píng)指正。
簡(jiǎn)略信息一覽：
什么是小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)?它有哪些特征?
1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)活動(dòng)的目的和要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)、能力、情感和價(jià)值觀等方面。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)和反饋。
2、在中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，小學(xué)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)更為注重實(shí)踐性和互動(dòng)性，這主要是因?yàn)樾W(xué)課程內(nèi)容的特性決定的。小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)往往圍繞實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)展開，這些活動(dòng)能夠讓學(xué)生通過親手操作和探索來獲取知識(shí)，而不僅僅是被動(dòng)接受信息。因此，小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)效果往往與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的質(zhì)量息息相關(guān)。
3、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理念如下：小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高，實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的特征有哪些
1、同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。
2、并修訂完善方案，以優(yōu)化教學(xué)的一種規(guī)劃過程操作。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
3、特征 教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的***；是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的***性和決策性活動(dòng)；是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)；是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案：具有科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征。整體性：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，全面、整體分析教學(xué)活動(dòng)各個(gè)要素，使它們?cè)趯?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中有機(jī)配合，達(dá)到最優(yōu)化是教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步。規(guī)范性：教學(xué)設(shè)計(jì)是規(guī)范教師教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和行動(dòng)方案。
5、以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)模式 以教為主的教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)和教師作為設(shè)計(jì)工作的重心，強(qiáng)***師的作用。特征 ①以教為中心 在教學(xué)過程中以教的內(nèi)容、教的活動(dòng)和教師為設(shè)計(jì)工作的中心問題。
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