簡略信息一覽：

• 1、在學生進行物理科學探究的綜合實踐活動中,指導教師應做好哪些指導工作...
• 2、自主探究的科學活動的特點及教師指導策略?
• 3、如何通過活動設(shè)計,指導學生有效地自主探究
• 4、化學探究實驗教學設(shè)計主要有哪些具體方法
• 5、如何在數(shù)學課堂中開展有效性探究活動的策略

在學生進行物理科學探究的綜合實踐活動中,指導教師應做好哪些指導工作...

觀察、實驗在物理研究中具有指導意義，在平時的教學中，應積極創(chuàng)造條件在實驗室上實驗探究課，培養(yǎng)學生探求物理知識的興趣，激發(fā)學生投身科學研究的熱情，使學生的綜合思維能力、發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新實踐能力得到提高。

物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，物理實驗自始至終都占有極其重要的地位。加強實驗教學，提高物理教學效果和開發(fā)學生創(chuàng)造能力，在加強素質(zhì)教育的今天，顯得尤為重要。

指導思想： 物理實驗是學生進行科學探究的重要方式，實驗室則是學生學習和進行實驗的主要場所，是物理探究學習的主要資源。

物理是實驗科學，實驗在教學中占據(jù)了很大的地位，中學物理作為科學學習的學科，其教學目標是為了提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的實踐操作能力動手能力和創(chuàng)新思維能力。

充分認識科學探究的重要性，把它貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)。 探究活動的組織 在不同的學習階段，教師應選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學生哪些探究技能，適當突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。

自主探究的科學活動的特點及教師指導策略?

幼兒園日常生活中的科學活動指導策略有：提供適宜的探索材料，保護幼兒的好奇心和求知欲，給幼兒提供自主探索的機會，鼓勵幼兒大膽表達。提供適宜的探索材料。

在兒童來到學校之前，探究活動一直是自發(fā)地開展著。兒童進入學習以后，探究的實踐不應該被禁止或者割斷，而應在教師的支持、鼓勵、幫助和指導下繼續(xù)開展。

教師只有樹立自主教育觀，才能有效地引導幼兒進行自主探究，讓自主探究成為幼兒學習科學的基本方式，才能改變過去教師是知識的權(quán)威，幼兒只有通過教師的灌輸才能學到知識的狀況。

自主性和個性化：科學教育活動鼓勵幼兒的自主學習和表達，尊重他們的個性差異和發(fā)展水平。教師應根據(jù)幼兒的興趣和特點，提供個性化的學習機會和資源。

如何通過活動設(shè)計,指導學生有效地自主探究

1、我們認為所謂小學數(shù)學教學中的引導探究式教學，應該是教師通過對各種教學方法的優(yōu)化整合，引導學生在數(shù)學學習活動中，充分發(fā)揮主動性，通過合作交流等方式探究知識，實現(xiàn)數(shù)學知識的再創(chuàng)造。

2、新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主、合作、探究中學習，形成獨特的感受和體驗。

3、通過建立小組合作機制，能夠有效幫助學生實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在交流與合作中開展閱讀探究。

4、通過學生動手、動腦，學生獨立探究，生動地探索新知，這樣可以使學生有自由探究知識的時間和空間，從而激勵學生自主探索。挖掘認知潛能，推動自主探索 學生的認知結(jié)構(gòu)既包括已掌握的知識，也包括學生在生活中獲得的一些經(jīng)驗。

5、秦燕妮 有效的課堂教學模式必須對學生的學習方式產(chǎn)生有益的影響，才能成為成功的、有效的課堂教學模式。

6、自主探究學習是學生有效學習數(shù)學的重要方式之一。它是一種學生在課堂中自己積極探究問題的學習過程。在傳統(tǒng)的教學教學中，由于沒有創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，沒有選擇切合學生實際的教學手段。 激發(fā)與培養(yǎng)學生學語文的興趣。

化學探究實驗教學設(shè)計主要有哪些具體方法

1、化學實驗探究的一般步驟如下：提出問題、猜想與假設(shè)、制定***與設(shè)計實驗方案、進行實驗和收集數(shù)據(jù)、分析論證、評估、交流與合作。要重視對學生實驗過程的有序性指導。

2、化學教學的方式與感悟 化學是一門實驗學科，平日的新授課主要以實驗開始。

3、化學探究步驟包括以下關(guān)鍵步驟：提出問題、制定假設(shè)、進行實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果、得出結(jié)論、溝通發(fā)現(xiàn)。這些步驟是科學方法在化學領(lǐng)域的應用，用于解決問題、探索現(xiàn)象和推進科學知識的發(fā)展。

4、體驗科學探究的過程，學習運用以實驗為基礎(chǔ)的實證研究方法。 （2） 知道液體混合物分離和提純的常用方法—蒸餾和萃取，能根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)設(shè)計分離和提純物質(zhì)的方案，并初步掌握其操作技能。

5、科學探究的過程一般有以下八個要素：1．提出問題 從日常生活或化學學習中發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并能清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。

如何在數(shù)學課堂中開展有效性探究活動的策略

創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學有效性 蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境。”《數(shù)學課程標準》在“課程實施建議”中也明確提出：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

在探究學習中，給予學生一定的時間和空間充分探究，才能達到預期的目的，真正把探究教學落到實處。 （三）重視探究性學習向課外延伸，下課不等于探究性學習活動全部結(jié)束。例如學習了升和毫升的認識后，讓學生去家里、教室里找找它們。

在游戲中探究。這種探究方式是：問題—游戲活動—解決問題—結(jié)論。激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主探究，在玩中得出學習結(jié)論。注重合作探究，取長補短 探究是小學數(shù)學探究性學習的重要形式。

如何在高中數(shù)學課中開展數(shù)學研究性學習呢？在日常的課堂教學中滲透研究性學習 求知欲是人們思考研究問題的內(nèi)在動力，學生的求知欲越高，他的主動探索精神越強，就能主動積極進行思維，去尋找問題的答案。

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