文章闡述了關(guān)于特殊教育活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及特殊教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例的信息，歡迎批評(píng)指正。
簡略信息一覽：
重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院的特殊教育學(xué)院簡介
1、重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院的前身是1988年建立的重慶師范大學(xué)兒童智能發(fā)展研究中心。在中國殘疾人聯(lián)合會(huì)和重慶市人民***的支持下，2003年學(xué)院成立，它是中國西部地區(qū)唯一的專業(yè)化的特殊教育學(xué)院。
2、特殊教育學(xué)校分為啟智部、啟聰部和啟明部，一般一個(gè)年級(jí)就是一個(gè)班，一個(gè)班的人數(shù)幾個(gè)人至十幾人，各年齡段的學(xué)生都有可能組成一個(gè)班。因?yàn)槊鎸?duì)的都是一些特殊學(xué)生，所以教學(xué)上需要很大的耐心，花費(fèi)較多的時(shí)間，也需要愛心。
3、基于教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，德智體美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合不斷提升的特殊教育專業(yè)人才。
4、重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院信息與資源方向（本科），自2005年起成為我國西部省區(qū)首所招收殘疾考生的高校。北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院（3年制大專并本科），承擔(dān)特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)、殘疾人高等教育和指導(dǎo)北京市特殊學(xué)校教研科研等多項(xiàng)任務(wù)，是全國第一所該類學(xué)院。盲、聾、啞考生都招。
5、涉及到特殊兒童的智力、心理、語言、行為、康復(fù)等方面的知識(shí)和技能。該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法靈活多樣，師資力量雄厚，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)前景廣闊，深受學(xué)生和社會(huì)的好評(píng)。重慶師范大學(xué)特殊教育專業(yè)教學(xué)水平優(yōu)秀，就業(yè)前景良好，是一所值得考慮的專業(yè)。
6、在我們學(xué)院特殊教育學(xué)院分兩個(gè)專業(yè)，一個(gè)是特殊教育一個(gè)是教育康復(fù)。特殊教育主要是針對(duì)教育這塊，也就是特殊教育的老師，而教育康復(fù)主要是康復(fù)這塊領(lǐng)域，涉及康復(fù)訓(xùn)練。
***方案
為保障事情或工作順利開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?**方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
方案是***中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。由于一些具有某種職能的具體工作比較復(fù)雜，不作全面部署不足以說明問題，因而公文內(nèi)容構(gòu)成勢(shì)必要繁瑣一些，一般有指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。***是還不到實(shí)施的時(shí)機(jī)，有待于完善，不可直接用于實(shí)施。
***方案 篇5 指導(dǎo)思想 認(rèn)真踐行黨的群眾路線，把提高育人質(zhì)量作為今年小學(xué)教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，把創(chuàng)新作為發(fā)展的源動(dòng)力，把提高教學(xué)質(zhì)量作為核心工作任務(wù)來抓。本學(xué)年，依據(jù)縣鄉(xiāng)《工作要點(diǎn)》，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作***，不斷更新教學(xué)觀念，改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改?？以下是我整理?**方案7篇，歡迎大家分享。 ***方案 篇1 為完善工作作風(fēng)，提高企業(yè)品牌。
蒙氏教育理念是什么?
1、教育理念 以兒童為中心。反對(duì)以成人為本的教育觀點(diǎn)，視兒童為與成人有別的獨(dú)立個(gè)體。不教的原則。六歲以前的幼兒是逐漸建構(gòu)認(rèn)知、辨別能力并以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。
2、蒙臺(tái)梭利的教育理念：人有追求知識(shí)與發(fā)展的內(nèi)在沖動(dòng)。人不僅具有創(chuàng)造性，還在不斷發(fā)揮創(chuàng)造性。教育是使人成為人。給孩子自由，促進(jìn)孩子自發(fā)性地表現(xiàn)自我。成人給兒童的教育是協(xié)助兒童自我發(fā)展，而非教導(dǎo)孩子如何去做。教育環(huán)境要包含兒童成長所需的一切事物的積極意義。
3、讓孩子通過對(duì)實(shí)物的描述，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展，同時(shí)滲透文字活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，為書寫做準(zhǔn)備。文化教育 蒙氏教室里備有動(dòng)物、植物、天文、地理、歷史、地質(zhì)等各方面教具，使兒童在玩中探索科學(xué)的奧秘，從宏觀到微觀，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。
4、以兒童為中心。反對(duì)以成人為本的教育觀點(diǎn)，視兒童為與成人有別的獨(dú)立個(gè)體。不教的原則。六歲以前的幼兒是逐漸建構(gòu)認(rèn)知、辨別能力并以形象思維為主要思維方式，不適合說教的教育。蒙氏從日訓(xùn)著手，并配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具及教學(xué)材料，讓兒童自發(fā)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到自我教育的目的。
5、蒙特梭利所倡導(dǎo)的教育理念是教育不是為上學(xué)作準(zhǔn)備，而是為未來生活作準(zhǔn)備。其教育的核心目的是幫助兒童的生命自然地成長和完善。具體的說就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨(dú)立，達(dá)到人格、心理、智力、精神的完善。
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