本篇文章給大家分享杜甫課本劇活動設計，以及課本劇活動過程對應的知識點，希望對各位有所幫助。
簡略信息一覽：
《楓橋夜泊》教學設計
1、楓橋夜泊 【唐】張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。課文主題：《楓橋夜泊》勾畫出一幅凄清、幽靜的秋江夜泊圖，表達了詩人旅途中孤寂、憂愁的思鄉(xiāng)情懷。[注解]①楓橋：在今江蘇蘇州西郊。②姑蘇：蘇州的別稱，因蘇州城西南有姑蘇山而得名。
2、大班教案 篇2 活動一：我愛我的家人 教具構(gòu)成：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆和“我”的照片。 直接目的：認識文字和培養(yǎng)對家的熱愛。 間接目的：培養(yǎng)專注力。 錯誤控制：照片后面有文字。 活動步驟 請一幼兒把爺爺、奶奶的照片擺放在地毯上、然后匹配文字。等其他的親戚。
3、作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼Z文《楓橋夜泊》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 語文《楓橋夜泊》教學反思 篇1 當周五上午聽完王崧舟老師執(zhí)教的《楓橋夜泊》之后，令我覺得汗顏。
茅屋為秋風所破歌教學設計
《茅屋為秋風所破歌》是唐代著名詩人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首古體詩，本詩描述了秋風破屋、長夜沾濕的情景，反映了戰(zhàn)亂中詩人的痛苦生活，表現(xiàn)了詩人關心百姓疾苦的寬廣胸懷和濟世情懷，是杜詩中的典范之作。[教學目標]知識目標：理解詩歌內(nèi)容，掌握朗讀的韻律節(jié)奏。
詩人寫這首詩僅僅是為了發(fā)泄因秋風破屋的不幸而產(chǎn)生的不滿嗎？換位思考：假如你有同樣的處境：如5·12地震，地震家里房屋受損的舉手！面對當時情景，你想到些什么？（——引導理解“吾廬獨破受凍死亦足”）“杜甫很忙”之我見。一度時期，人們很喜歡看穿越劇，也向往穿越。
茅屋為秋風所破歌 請一個同學讀一讀這個題目。（學生讀題目）注意，“為……所”在文言文中是一種比較固定的被動句式，表示被動的意思?！懊┪轂榍镲L所破歌”意思就是“茅屋被秋風吹破了”。“歌”，是古代樂府詩的一種，寫法上比較自由靈活，形式上以五言、七言、雜言居多。比如，白居易的《長恨歌》。
因“茅屋為（被）秋風所破”而“歌”，是一首敘事抒情詩。
教學主要過程及設計意圖：步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 背景·導入 簡介：杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，命運坎坷。唐肅宗上元元年，在親友的幫助下，于成都浣花溪筑草堂棲身，但秋風破屋，夜雨屋漏，詩人長夜難眠，感慨萬千，因有此作。了解背景知識，初步感受詩人感情。
書讀百遍，其義自見。學習古典詩歌更離不開誦讀，以讀貫串課堂始終，以讀促解。用PowerPoint制作教學課件，創(chuàng)設詩歌學習氛圍，設計問題，引導學生思考，體悟詩人憂國憂民的思想感情。教學過程 杜甫是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，他的《茅屋為秋風所破歌》可以說是千古絕唱。
二年級語文教材杜甫絕句的教學設計
1、絕句教案 篇1 夏日絕句 李清照 生當作人杰， 死亦為鬼雄。 至今思項羽， 不肯過江東。 【注釋】 人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。 鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
2、布置作業(yè)，讓學生自選兩項。背誦并默寫《絕句》。收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。
3、《絕句》上課教學設計1 一）、教學目標： 學會本課生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。 能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。 借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。
4、絕句教案 篇1 教學目標： 使學生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 學會本課中的5個生字及新詞。 會背誦并默寫兩首古詩。 教學重點： 理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
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