文章闡述了關(guān)于英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)，以及初中英語(yǔ)分層作業(yè)的課題研究的信息，歡迎批評(píng)指正。

簡(jiǎn)略信息一覽：

• 1、如何分層設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)
• 2、初中英語(yǔ)如何實(shí)施分層教學(xué)
• 3、英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)

如何分層設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)

那么如何有效地規(guī)范初中英語(yǔ)作業(yè)的布置與批改？ 布置作業(yè)講究“四性”。針對(duì)性：教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

這樣學(xué)生在表演中得到了很多樂(lè)趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也就會(huì)空前高漲。 作業(yè)應(yīng)有層次性。 因?yàn)榘嗉?jí)里每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一層面上，所以作業(yè)設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

而分層作業(yè)在教學(xué)中能較好地照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能在各自的層面上發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。老師和同學(xué)的肯定，使C層學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅，不斷奔向新的起點(diǎn)，從而走向自信的舞臺(tái)。

我想，作為作業(yè)的布置者，我們是不是應(yīng)該做一個(gè)深刻的反思：設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)，能促使學(xué)生主動(dòng)且高效地完成？從學(xué)生的角度出發(fā)，唯有從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，使得學(xué)生愿做并樂(lè)做。

初中英語(yǔ)如何實(shí)施分層教學(xué)

一方面農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，平時(shí)根本就接觸不到英語(yǔ)。這些學(xué)生來(lái)到中學(xué)以后，大部分缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)是學(xué)非所用，本來(lái)就沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)底子，現(xiàn)在，新課程的起點(diǎn)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)又高了一點(diǎn)，再加上語(yǔ)境、條件、基礎(chǔ)和興趣等諸多方面的原因，給農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)上帶來(lái)了很大困難。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是實(shí)施分層教學(xué)的第一步，也是最重要的一步。首先，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的`英語(yǔ)程度分為優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)，分別進(jìn)行教學(xué)。其次，在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力的強(qiáng)弱將學(xué)生適當(dāng)調(diào)配，確保優(yōu)、中、差搭配，以便在學(xué)習(xí)中互相幫助。 教學(xué)目標(biāo)分層 教學(xué)目標(biāo)分層是實(shí)施分層教學(xué)的保證。

科學(xué)合理分層 科學(xué)合理的分層是分層閱讀教學(xué)的重要前提。在初中英語(yǔ)分層閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。所謂分層閱讀教學(xué)就是教師在充分了解每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、閱讀能力等方面的差異性，把同一水平的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，并制定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)和策略。

這樣，每個(gè)學(xué)生都在知識(shí)與能力上得到發(fā)展，情感上得到滿足，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 課后分層布置作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果 課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，它有助于學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固課本知識(shí)，進(jìn)行能力訓(xùn)練。我要求好的學(xué)生能筆頭編寫對(duì)話或復(fù)述課文，基礎(chǔ)較差的學(xué)生能翻譯句子或者背誦短文段落。

英語(yǔ)分層次教學(xué)真正做到“以人為本”， 是傳統(tǒng)教學(xué)理念的“以本為本”的教學(xué)思想的一大轉(zhuǎn)變。

為此，英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分層：A.基礎(chǔ)性目標(biāo)；B.提高性目標(biāo)；C.發(fā)展性目標(biāo)?；A(chǔ)性目標(biāo)是每個(gè)學(xué)生必須而且可以達(dá)到的。學(xué)有余力的學(xué)生還可以選擇提高性和發(fā)展性目標(biāo)。

英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)

1、的知識(shí)，并能舉一反三，去解決今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問(wèn)題。具體方法如下： a. 先布置作業(yè)題，后傳授知識(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師以拋磚引玉的方式先給出十題典型題，布置好作業(yè)，讓學(xué)生思考。學(xué)生憑藉已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新知識(shí)加以分析和推斷，然后教師再進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。

2、分層教學(xué)可以根據(jù)不同的學(xué)科或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。一種常見(jiàn)的實(shí)施方式是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分不同層次的小組，在小組內(nèi)進(jìn)行相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)和練習(xí)。這樣可以給予學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生更多的關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果；同時(shí)也可以給予學(xué)習(xí)較快的學(xué)生更多的挑戰(zhàn)和拓展，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)科中取得更好的成績(jī)。

3、教育應(yīng)面向全體學(xué)生讓學(xué)生，為了讓學(xué)生在輕松、平等、自由的氛圍中學(xué)習(xí) 、理解、掌握知識(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，作業(yè)設(shè)置以及科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)體系。（ 一 ） 班級(jí)授課是目前課堂教學(xué)的主要形式，英語(yǔ)課堂分層教學(xué)的第一步是實(shí)施動(dòng)態(tài)分層。

4、大學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)的實(shí)踐思考論文 【摘要】 近年來(lái)，不少高校嘗試著改革英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)***取分層教學(xué)的試驗(yàn)，這既遵循了因材施教、尊重學(xué)生個(gè)體差異的教學(xué)原則，又達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的基本要求。英語(yǔ)分層教學(xué)已經(jīng)初顯成效，學(xué)生的整體語(yǔ)言應(yīng)用能力明顯提高。

5、分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待。這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高。教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，只要靈活運(yùn)用課堂展示六環(huán)節(jié)即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，就能夠切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

6、我們學(xué)校平均每班五十人左右，在這種大班教學(xué)條件下只有兼顧學(xué)生差異才能提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。 關(guān)鍵詞：兼顧；差異、分層教學(xué) 面對(duì)一個(gè)班級(jí)的五十人，教師如果以同樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)要求以及教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，會(huì)嚴(yán)重忽視學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致課堂上合作交流少，信息反饋不夠，影響教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

關(guān)于英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)和初中英語(yǔ)分層作業(yè)的課題研究的介紹到此就結(jié)束了，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于初中英語(yǔ)分層作業(yè)的課題研究、英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)教研活動(dòng)的信息別忘了在本站搜索。