接下來為大家講解虞永平教學(xué)活動設(shè)計，以及虞永平教學(xué)活動設(shè)計是什么涉及的相關(guān)信息，愿對你有所幫助。

簡略信息一覽：

• 1、《幼兒園課程建設(shè)的理念與思路》反思
• 2、20200810讀《幼兒園課程評價》第二版虞永平著3
• 3、課程游戲化是誰提出的
• 4、如何與大班幼兒進(jìn)行有效的師幼互動
• 5、如何切實,有效的推進(jìn)幼兒園課程游戲化

《幼兒園課程建設(shè)的理念與思路》反思

在本周我有幸聆聽了虞永平教授的講座《幼兒園課程建設(shè)的理念與思路》。首先，用平教授先給我們講述了課程建設(shè)的思路，什么是課程建設(shè)？其實課程建設(shè)項目就是課程游戲化項目，虞永平教授教授在講授的過程當(dāng)中將《綱要》和《指南》貫穿其中就非常的通俗易懂了。

在幼兒園課程的特殊性主要體現(xiàn)在生活化、游戲化、過程性、情境性、活動性幾個方面。課程就在兒童的生活中，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。生活中的事物是兒童活動的重要對象，能給兒童帶來樂趣，帶來挑戰(zhàn)，帶來想象，帶來專注，帶來快樂，帶來經(jīng)驗，幼兒園課程是生活化和游戲化的。

下午，我們有幸聆聽了虞永平專家的講座——適宜性理念與幼兒園課程建設(shè)。虞教授強(qiáng)調(diào)了適宜性的概念——是指教育、課程對學(xué)習(xí)者的適宜性特征，能反映學(xué)習(xí)者的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)特點，能滿足學(xué)習(xí)者的需要，能促進(jìn)學(xué)習(xí)者在原有水平基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的教育和課程才是具有適宜性的教育和課程。

[摘要]辦園理念是幼兒園辦園思想的集中體現(xiàn)，對幼兒園的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展方向起著引導(dǎo)與規(guī)范的作用。每個幼兒園都應(yīng)根據(jù)自己的辦園實際與經(jīng)驗提煉自己獨特而科學(xué)的辦園理念。

20200810讀《幼兒園課程評價》第二版虞永平著3

1、江蘇省青藍(lán)工程跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人，國家重點學(xué)科學(xué)前教育學(xué)學(xué)科帶頭人，南京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長，教育科學(xué)學(xué)院教授委員會副主任。

2、聽了虞永平教授關(guān)于“幼兒園課程建設(shè)”的講座后，讓我更加增強(qiáng)了教師就是課程建設(shè)者的強(qiáng)烈使命感，對于幼兒園課程中的特殊性有了更好的理解，更重要的是，其中舉到的各種案例對我有所啟發(fā)，讓我有意識的思考可以利用周邊資源開發(fā)哪些課程。

3、一）認(rèn)識問題。部分教師對幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的把握不夠深入和透徹，對幼兒園課程的內(nèi)涵和特點缺乏充分的了解，對課程資源的意義和價值缺乏深入的理解，對《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》等法規(guī)和政策缺乏深入的學(xué)習(xí)和理解。

4、幼兒教師優(yōu)秀讀書筆記5 讀了虞永平老師的《學(xué)前課程與幸福童年》一書，在這本書中，虞老師主要論述了課程與幼兒之間的關(guān)系，書中先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著幼教行業(yè)的發(fā)展，其中《種植園地與幼兒園課程》一文給了我很大觸動。

5、在本周我有幸聆聽了虞永平教授的講座《幼兒園課程建設(shè)的理念與思路》。首先，用平教授先給我們講述了課程建設(shè)的思路，什么是課程建設(shè)？其實課程建設(shè)項目就是課程游戲化項目，虞永平教授教授在講授的過程當(dāng)中將《綱要》和《指南》貫穿其中就非常的通俗易懂了。

課程游戲化是誰提出的

課程游戲化是虞永平提出的。虞永平提出，幼兒園要形成這樣一種課程游戲文化：鼓勵游戲，幼兒游戲不是幼稚的，有很多讓人驚奇和值得深思的地方，需要我們?nèi)バ蕾p。服務(wù)游戲，要努力為幼兒提供游戲環(huán)境、材料。學(xué)會觀察游戲，看懂兒童游戲中的舉手投足、情真意切和創(chuàng)新應(yīng)變。合理指導(dǎo)游戲。

福祿倍爾。福祿倍爾高度評價游戲在學(xué)前兒童教育中的重要作用的同時，還制定了一個完整的游戲體系，力圖使兒童通過游戲活動來發(fā)展認(rèn)識能力、創(chuàng)造力、想象力和體力，并培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

于是上海華東師范大學(xué)王振宇教授為了中國學(xué)前教育美好的明天，提出了具有劃時代意義的兩個概念新詞：課程游戲化和游戲課程化。游戲課程化，是當(dāng)前幼教努力變革的方向。目標(biāo)——讓孩子充分游戲起來、充分創(chuàng)造起來。未來，從課程游戲化逐漸向游戲課程化發(fā)展。

如何與大班幼兒進(jìn)行有效的師幼互動

如何進(jìn)行有效的師幼互動教研如下：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒求知欲 課堂教學(xué)中師幼互動的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)情境的科學(xué)創(chuàng)設(shè)。

如何有效的開展師幼互動，方法如下：創(chuàng)造和諧、愉悅、自由、寬松的互動環(huán)境 師幼互動應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，在教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，相互之間產(chǎn)生積極的互動。還要重視與幼兒間的情感交流，關(guān)心愛護(hù)每一個幼兒，尊重他們的人格，多與幼兒實行積極、平等的交流互動。

積極反饋教師應(yīng)該及時給學(xué)生積極的反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。反饋可以包括表揚(yáng)學(xué)生的成就、鼓勵他們進(jìn)一步努力等方式。游戲式學(xué)習(xí)利用游戲和競賽等方式來增強(qiáng)學(xué)生的參與和興趣。這種方式可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和樂趣。綜上所述，師幼互動是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要因素。

***用提問型情境 幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望總是在一定的問題情境當(dāng)中發(fā)生的，如果幼兒對教師提供的教學(xué)材料、教學(xué)內(nèi)容失去興趣和探索的欲望時，如果教師能夠適時的、巧妙的***用提問型情境，讓幼兒與所提供的材料進(jìn)行互動，那么就能有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

如何切實,有效的推進(jìn)幼兒園課程游戲化

1、保證游戲性 在游戲設(shè)計中應(yīng)該盡量避免游戲任務(wù)過于繁瑣和枯燥，讓活動中的游戲變得生動有趣，讓孩子們從中感受到學(xué)習(xí)和***的結(jié)合。關(guān)注實效性 幼兒園活動中的游戲應(yīng)該注重實際效果，手段與目的應(yīng)該一致。游戲中的任務(wù)應(yīng)該互相融合，達(dá)到目的的同時也能夠幫助孩子掌握更多的技能和知識點。

2、游戲形式化、游戲自由化、游戲模式化：很多教師在開展教學(xué)游戲化過程中普遍認(rèn)為游戲只是為了吸引幼兒注意力的一種方式，更多的重點還是放在教學(xué)上。

3、豐富活動材料，增加游戲化教學(xué)方式?，F(xiàn)有的幼兒教學(xué)活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進(jìn)行活動材料的創(chuàng)造。首先，幼兒園應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的特征，提供具有創(chuàng)造性和想象力的游戲玩具。其次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒主動發(fā)掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環(huán)境，創(chuàng)造出符合幼兒興趣的活動材料。

4、充當(dāng)幼兒游戲的合作者，平等參與幼兒游戲，營造寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍。充當(dāng)幼兒發(fā)展的評價者，觀察、理解和掌握幼兒的個體特點，因人施教。充當(dāng)幼兒經(jīng)驗的擴(kuò)展者，***用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄘS富幼兒游戲所需要的活動經(jīng)驗。充當(dāng)幼兒需要的反應(yīng)者，適時為他們搭建有效地支架，推動游戲更好的發(fā)展。

5、通過學(xué)習(xí)我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。

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