本篇文章給大家分享自讀課文如何設計活動，以及自讀課文任務單設計對應的知識點，希望對各位有所幫助。

簡略信息一覽：

• 1、在小學語文閱讀教學中怎樣設計一篇課文或一節(jié)課的主問題
• 2、寓言故事自相矛盾教學設計
• 3、《樹和喜鵲》教學設計
• 4、如何設計語文課堂活動
• 5、閱讀教學的具體實施方法有哪些
• 6、如何提高小學語文課文閱讀教學教研活動方案

在小學語文閱讀教學中怎樣設計一篇課文或一節(jié)課的主問題

同時，從學生的角度來看，“主問題”閱讀教學設計在課文理解方面吸引學生對課文進行整體的品讀，對課文圍繞中心問題展開思考與討論，激發(fā)學生思考，提高學習效率，讓學生成為課堂活動的主體，在教學的過程中能對整堂課的教學形成有力的支點，使得整堂課的教學步驟井井有條。

抓住課文題目進行問題情境創(chuàng)設 課題就是問題的一個著眼點，為此，語文閱讀教學中，以“思”為核心，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，不僅是發(fā)揮學生主體作用的起點，也是自主學習，主動探究的一種行之有效的方法。

進行教學設計時，只有全面理解課標的內(nèi)涵，準確把握各學科課程標準以及教材內(nèi)容，才能制定出合適的教學目標。也就是說確定教學目標，一是要了解課程標準各年段目標，二是明白所在單元教學目標，三是清楚本節(jié)課教學目標。

寓言故事自相矛盾教學設計

小學語文《自相矛盾》教案1 教學目標 學習《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”“啞口無言”的含義。 讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 了解中國古代寓言的特點，滲透學寓言的方法。 通過說、問、演等活動，使學生在了解寓意的基礎上受到教育 教學重、難點： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

六年級語文上《自相矛盾》教學教案 1 教學目標：能夠正確流利、有感情的朗讀《自相矛盾》。引導孩子們感受人物形象，從人物形象中理解寓意。憑借課文中的具體語言材料，使學生在理解寓意的過程中受到教育和啟發(fā)。教學重點：引導孩子們感受人物的形象，從人物形象中理解寓意。

猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。引導學生通過發(fā)現(xiàn)，了解什么叫寓言，滲透學寓言的方法。（二）初讀課文《自相矛盾》，學習生字詞。請學生自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確。同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。指名讀文，進行反饋。學習生字詞。

關(guān)于《自相矛盾》的獨特導入方法如下：導入 找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。學習課文曲折有致的故事情節(jié) 生速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

《樹和喜鵲》教學設計

1、自然段。指導書寫，布置作業(yè) 教師范寫“單、居、樂”三個字，學生觀察。學生練寫，注意主筆的位置。布置作業(yè)：要求學生在家長幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談談自己的收獲。

2、小學一年級語文教學設計 《樹和喜鵲》 教學目標： 正確認讀十一個生字。 借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作意識。 教學重點： 正確認讀11個生字；借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。 教學準備：電腦課件，生字卡片。

3、《樹和喜鵲》故事生動形象地告訴學生，每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。相關(guān)原文內(nèi)容，快跟我一起來看看樹和喜鵲課文原文吧！《樹和喜鵲》課文原文 從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。樹很孤單，喜鵲也很孤單。

4、樹和喜鵲的生字組詞如下：單 dān，chán，shàn 丷 8 點、撇、豎、橫折、橫、橫、橫、豎 。文本解讀：作者作品解讀，作者金波著有詩集：《回聲》、《會飛的花朵》、《我的雪人》、《金波兒童詩選》。

5、《小公雞和小鴨子》一文要讀好小公雞和小鴨子的對話，通過對比朗讀體會加上描述動作情狀的詞語后句子變得更生動?！稑浜拖铲o》在教學時引導學生用聯(lián)系上文的方法了解詞語的意思，遷移學習方法，在《怎么都快樂》中運用這種方法了解“靜悄悄、獨自”等詞語的意思。

6、《樹和喜鵲》是一篇比較簡單的散文詩，活動的關(guān)鍵是讓孩子們理解散文內(nèi)容，所以活動設計時從情感出發(fā)，通過初步幫助幼兒了解了“孤單”是一種消極情緒。同時，通過關(guān)注幼兒生活實際，聯(lián)系實際經(jīng)驗，并加以恰當?shù)囊龑А肮聠巍笔且环N情緒體驗，在自己的實際生活中找出了許多“孤單”的體驗。

如何設計語文課堂活動

1、語文教學活動的設計要明確與教學目標的關(guān)系，確保每項活動都服務于教學目標的達成。例如，如果教學目標是提高學生的寫作能力，那么教學活動應該以提高學生寫作技巧為主線，包括搜集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、組織語言等環(huán)節(jié)。

2、設計教學評價 教學評價是教學活動方案中必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學生的學習成果，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學策略。比如，可以***用課堂測試、作業(yè)批改、口頭表述等方式來進行教學評價。同時，教師也應該對自己的教學進行反思和評估，找到優(yōu)點和不足之處，以便不斷提高教學水平。

3、因此，我們可以根據(jù)實際情況把常態(tài)教學環(huán)節(jié)設計成一個個生動活潑的課堂活動，讓學生在親身參與中去求知、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這樣學生就可以在一種強烈的學習欲望驅(qū)使下達到最佳的學習狀態(tài)。

4、根據(jù)教學目標來設計教學活動 在新的語文教學目標中，有知識技能，方法過程，情感態(tài)度和價值觀這幾方面，這三方面有著密不可分的關(guān)系。

5、我們要從多方位、多角度來設計語文作業(yè)，既注重基礎知識和基本技能的訓練，又優(yōu)化學生學習的過程與方法；既重視語文素養(yǎng)的提高，又提高學生的語文實踐能力。精心設計優(yōu)化語文作業(yè)，能鞏固知識、形成能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進提高課堂教學的有效性。如布置課本劇的排演，《雷雨》中周樸園和魯侍萍的相認片段。

閱讀教學的具體實施方法有哪些

1、閱讀教學的策略有基本式、六步課堂教學法、學習語文信息的方法等。基本式 自讀式（疏通式、提要式、提示式、質(zhì)疑式、評點式、評論式）－教讀式－練習式（作業(yè)式、復讀式）構(gòu)成科學的相承的流程，在各模式中學生主動調(diào)控學習策略。

2、閱讀教學的方法 講授法：教師通過講解、講述等方式傳授閱讀知識，幫助學生理解文本。討論法：教師引導學生就文本內(nèi)容、主題、寫作技巧等進行討論，促進學生的思維活躍和交流。問答法：教師提出問題，引導學生通過回答問題來理解文本，同時也可以培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

3、常用閱讀教學模式：①自下而上模式（The bottom．up approach）這種方法是從對單詞、短語、句型，最后到對整篇文章理解的一種模式。②自上而下模式（The t叩一down approach）教師可以向?qū)W生介紹一些背景知識，預測文章內(nèi)容，驗證預測內(nèi)容，從而理解文意。

如何提高小學語文課文閱讀教學教研活動方案

明確小學語文有效課堂教學的真諦。 所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，運用科學的教學策略，***用靈活多樣的教學方法，以盡可能少的時間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學效果。

．激發(fā)學生閱讀的興趣 興趣是人樂于接觸、認識某事物，并力求參與相應活動的一種積極意識傾向。它能推動學生去尋求知識，開闊眼界，激勵學生用心去鉆研、學習，提高學習質(zhì)量。對學習感興趣的學生，學習會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學習活動的效率和效果。

首先鼓勵學生充分利用課余時間閱讀有益的課外讀物，把課外閱讀納入語文教學***并規(guī)定課時，以確保學生在校有一定的時間閱讀課外書籍。其次教師要正確引導學生閱讀課外書籍，幫他們找到課外閱讀的途徑和方式。

關(guān)于自讀課文如何設計活動，以及自讀課文任務單設計的相關(guān)信息分享結(jié)束，感謝你的耐心閱讀，希望對你有所幫助。