接下來(lái)為大家講解歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，以及歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案涉及的相關(guān)信息，愿對(duì)你有所幫助。

簡(jiǎn)略信息一覽：

• 1、簡(jiǎn)述中學(xué)歷史課程的目標(biāo)要求
• 2、關(guān)于歷史的說(shuō)課稿
• 3、如何優(yōu)化歷史教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性
• 4、概述歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。(10分)
• 5、歷史老師在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題
• 6、初二歷史小論文范文

簡(jiǎn)述中學(xué)歷史課程的目標(biāo)要求

過(guò)去的初中歷史教學(xué)大綱和教科書與高等院校歷史學(xué)科的教學(xué)大綱和教科書的體例相差無(wú)幾，歷史學(xué)科的知識(shí)體系較為完整，教學(xué)內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容雜，知識(shí)點(diǎn)密度大、概念多、難度高。

因而，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)、任務(wù)以及課程目標(biāo)和基本要求，遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的原則，規(guī)定適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其進(jìn)入社會(huì)和高一級(jí)學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問(wèn)題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問(wèn)題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。（二）教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。

教育部頒布的初中歷史課程目標(biāo)規(guī)定了具體的課程目標(biāo)，他提出的是全國(guó)初中學(xué)生要完成學(xué)業(yè)的一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，但不意味著要求全國(guó)學(xué)生不分城鄉(xiāng)、不分東西部，都向最低標(biāo)準(zhǔn)看齊。各地區(qū)、各學(xué)校可以應(yīng)該根據(jù)自身的條件，在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上規(guī)定自己的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)于歷史的說(shuō)課稿

1、【篇一】七年級(jí)下冊(cè)歷史說(shuō)課稿 說(shuō)教材 教材地位和作用： 《貞觀之治》是人教版初級(jí)中學(xué)歷史教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元《繁榮與開(kāi)放的社會(huì)》的第二節(jié)內(nèi)容?！斗睒s與開(kāi)放的社會(huì)》這一單元講述了隋唐時(shí)期我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、外交等等各方面的情況。隋唐時(shí)期是我國(guó)封建社會(huì)發(fā)展的鼎盛階段。

2、高一歷史說(shuō)課稿范例 說(shuō)課內(nèi)容：《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第一單元第3課開(kāi)元盛世 說(shuō)教材 教材地位 本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第3課的教學(xué)內(nèi)容。

3、高二歷史說(shuō)課稿優(yōu)秀范文 說(shuō)教材 教材地位： 本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開(kāi)創(chuàng)的君主XX中央集權(quán)政治制度，奠定了我國(guó)古代大一統(tǒng)王朝***體制的基礎(chǔ)，成為我國(guó)古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對(duì)此后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

如何優(yōu)化歷史教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性

1、在我國(guó)進(jìn)一步的課改過(guò)程中一個(gè)根本的要求就是提升教學(xué)的有效性。歷史是一門人文性基礎(chǔ)學(xué)科。近年來(lái)隨著高考改革的進(jìn)行，學(xué)校對(duì)歷史學(xué)科的重視在逐漸地降低，如何提升歷史教學(xué)的課堂效率、提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)是教育者應(yīng)當(dāng)著重考慮的問(wèn)題。

2、近年來(lái)，隨著新課程理念和教材的日益推廣，高中歷史試題更加突出了對(duì)材料處理能力的考查，以各種材料為載體的高考試題不斷增加，史料在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，史料運(yùn)用的有效性也就備受關(guān)注。因此，本文試圖從史料教學(xué)的角度出發(fā)，分析如何以此更好地推進(jìn)高中歷史有效課堂。

3、因此在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些典型練習(xí)題，把全班學(xué)生分為男生女生兩大組或幾個(gè)組，進(jìn)行各組之間的歷史知識(shí)大比拼。

4、隨著教育課程改革的推進(jìn)，教學(xué)的有效性日益引起人們的重視，首先要做好歷史課堂教學(xué)。古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無(wú)論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。

5、什么是有效課堂？如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性？這是我從教以來(lái)一直在努力思 考，實(shí)踐和探索的兩個(gè)問(wèn)題?！睂?duì)于什么是有效課堂，不少的教育專家提出了不同的標(biāo)準(zhǔn)和看法。

6、那么怎樣提高課堂活動(dòng)的有效性呢？ 保證活動(dòng)***順利實(shí)施，是課堂活動(dòng)有效性的先決條件 為保證活動(dòng)順利進(jìn)行，教師在組織教學(xué)時(shí)要處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。 明確活動(dòng)目標(biāo)，使學(xué)生明白“為何而動(dòng)” 布魯姆說(shuō)：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。

概述歷史教師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮的主要問(wèn)題。(10分)

工作***是對(duì)于一段時(shí)間的工作制定的一個(gè)***，而這個(gè)***的制定是有很大的作用的，那么高中歷史教學(xué)工作***怎么寫呢？下面是我給大家整理的高中歷史教學(xué)工作***，希望大家喜歡！ 高中歷史教學(xué)工作***篇1 指導(dǎo)思想： 高一歷史主要是學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史。

問(wèn)題一：教學(xué)設(shè)計(jì)包括哪些環(huán)節(jié)？ 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？包括哪些主要環(huán)節(jié)？ 教學(xué)設(shè)計(jì)是主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、***并做出具體安排的過(guò)程。

一）整理學(xué)習(xí)筆記，撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報(bào)告。 （二）編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時(shí)間研究報(bào)告和課題研究中的典型課例教案。 （三）形成結(jié)題報(bào)告。

這就意味著，教師過(guò)去翻開(kāi)教材就開(kāi)始講，嚴(yán)格按照教材的編排順序、面面俱到地教學(xué)的情況已成過(guò)去；所以新的歷史課程改革給歷史教師帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一，就是真正擺脫“教教材”的模式，思考怎樣去依據(jù)課標(biāo)、依托教材，大膽合理的對(duì)教材內(nèi)容在宏觀上進(jìn)行整合和整體設(shè)計(jì)，微觀上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行取舍，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課本的超越。

分鐘）最后鞏固練習(xí)（10分鐘左右）設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，附在導(dǎo)學(xué)案的后面，當(dāng)堂檢測(cè)、查看教學(xué)效果，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)，也知道自己的教學(xué)缺陷，及時(shí)補(bǔ)充和修正。 練習(xí)分為兩部分：一是基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用。 這是要求全部學(xué)生都掌握的最基礎(chǔ)的知識(shí)。 二是強(qiáng)化訓(xùn)練，將與本課內(nèi)容有關(guān)的基礎(chǔ)題進(jìn)行篩選后得出。

歷史老師在制定學(xué)期教學(xué)***時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

1、要明確教學(xué)設(shè)計(jì)與備課的關(guān)系 目前，有的教師將教學(xué)設(shè)計(jì)和備課區(qū)別不清，甚至將教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單理解為寫教案，下面，我將從概念上加以澄清。 每位教師在上課前都要備課，廣義上的備課是指為了進(jìn)行課堂教學(xué)而進(jìn)行的一切準(zhǔn)備活動(dòng)。

2、單元教學(xué)***的制訂目標(biāo)要明確，符合教學(xué)實(shí)際。 這是完成學(xué)期***教學(xué)要求和完成單元教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。 首先要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地設(shè)施等情況，設(shè)置每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、歷史教師個(gè)人教學(xué)***1 指導(dǎo)思想 著眼于學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和課改的要求，注重弘揚(yáng)中國(guó)和世界各民族的優(yōu)秀文化，重視學(xué)生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

4、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 注重拓寬歷史課程的情感教育功能，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源。

5、教學(xué)安排： 針對(duì)學(xué)生需要一段時(shí)間適應(yīng)，及必修一前幾模塊知識(shí)比較重要的的特點(diǎn)現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對(duì)較多的教學(xué)課時(shí)，最后幾個(gè)模塊適當(dāng)加快速度，做到有重有輕，合理安排。 高中歷史老師個(gè)人教學(xué)***（精選篇2） 現(xiàn)狀分析 高一年級(jí)共有__個(gè)班級(jí)，4位教師任教。

初二歷史小論文范文

無(wú)論是反對(duì)勢(shì)力還是普通民眾，都認(rèn)識(shí)到了變法已不可逆，變法最大障礙得以清除。（四）順應(yīng)了解放生產(chǎn)力的歷史潮流。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，正是中國(guó)從奴隸社會(huì)邁向封建社會(huì)的過(guò)渡階段，秦國(guó)統(tǒng)一天下，成為中國(guó)第一個(gè)封建王朝，商鞅變^v^不可沒(méi)。

下面是我為大家推薦的初二歷史小論文 范文 ，供大家參考。 范文一：初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 反思 教學(xué)設(shè)計(jì)脫離課標(biāo)，目標(biāo)龐雜 在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先要確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

初中歷史小論文范文一：情境教學(xué)下的初中歷史論文 教學(xué)具體方法 1情境教學(xué) 情境教學(xué)指的是針對(duì)具體的歷史事件教學(xué)，可以通過(guò)學(xué)生排演話劇的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠使得歷史教學(xué)更具有活躍性，另一方面也能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣得到提升。

動(dòng)員，對(duì)外堅(jiān)決抵抗以為變革創(chuàng)造條件。在這樣一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的斗爭(zhēng)過(guò)程中，究竟是站在侵略者一邊還是站在愛(ài)國(guó)主義的立場(chǎng)上？如果是前者，就必然會(huì)對(duì)群眾斗爭(zhēng)吹毛求疵，進(jìn)而徹底否定。反之，則會(huì)在充分肯定人民斗爭(zhēng)的前提下，對(duì)其不可避免的不足之處進(jìn)行實(shí)事求是的分析，并且引為借鑒。

我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自行搜集資料、整理資料，讓他們?cè)囍鴮憣懯穼W(xué)小論文，這是教會(huì)他們“論從史出”的有效途徑。這種寫作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，他們往往會(huì)提出一些新見(jiàn)解，甚至是某種新觀念。

關(guān)于歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)和歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案的介紹到此就結(jié)束了，感謝你花時(shí)間閱讀本站內(nèi)容，更多關(guān)于歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案、歷史活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的信息別忘了在本站搜索。